2022 提升專技人員執業素養與職能研討會｜提升建築師執業素養與職能〔劉國隆〕

2022 提升專技人員執業素養與職能研討會 

https://wwwc.moex.gov.tw/main/content/wfrmContent.aspx?menu_id=5484

＊律師、建築師教考用及公私部門之連結與協力（下午場次）

提升專技人員執業素養與職能研討會 03 律師、建築師教考用及公私部門之連結與協力 20221220 - YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=LEEy4zdWZM0

建築部分

提升建築師執業素養與職能

與談人：劉國隆 中華民國全國建築師公會理事長

建築師教、考、用及公私部門之連結與協力 

與談人：陳清茂 內政部營建署簡任技正


專技人員執業素養與職能之提升探討－談建築師專技人員考試

與談人：郭奇正 東海大學建築學系教授

提升建築師執業素養與職能 

與談人：劉國隆 全國建築師公會理事長

台灣建築師是屬於專門職業及技術人員服務業的一種，必須接受過正規的專業養成教育及訓練，並經過國家考試或相當資格之衡鑑程序， 始能取得執業資格。為提升建築師執業素養與職能，分為教育、考試、執業三大層面探討。 

以美國建築師為例，在建築教育方面，視建築學位為專業學位 (Professional Degree)，專業學位是需經過國家建築認證單位(NAAB)認證的教育學程才能授予應考資格。其在美國國內專業學位的學程目標很明確，就是以訓練建築師為主要目標。台灣的建築教育，在課程編排與美國雷同，大概分為設計、理論、技術，及實務等四大類，但台灣的建築教育評鑑不同於美國是由專業的認證單位(NAAB)來評鑑，而是由教育部來主導。

因此為了與國際接軌，中華工程教育學會(IEET)與國際間建築教育之認證機構簽署了坎培拉協定(Canberra Accord)，台灣共有 7 所建築系所通過此協定認證，且多半是 5 年制建築學士學位或 4 年制學士加上 2 年碩士學程。

在全國建築師公會理事長劉國隆的帶領下，已與澳洲、美國、加拿大、英國等經濟體/國家的建築機構洽談有關建築師互惠認證與雙邊協定，過程中多數國家的教育認可標準為 5 年學士學位，或可依現有的坎培拉協定作為認證彼此建築教育之標準，唯其多與日本(4 年制建築教育為主)亦有互惠認可的機制。我方認為此範圍限制了台灣大多數 4 年制學校之建築系所，應著重在建築系科目所學之細部課程內容，而非學制年限。 

美國掌管建築師考試的機構 NCARB 要求建築師的養成，視各州規定，必須在取得專業學位後，經過 3740 小時(大概 2-3 年)的實習，實習內容包含 6 大類(業務管理、專案管理、程序分析、專案規劃與設計、專案開發與合約、施工與評估)，且完成 Architectural Experience Program (AXP)後，才有資格報名建築師考試(ARE)。這點與台灣的建築系學生的實習有所不同，程序上台灣則是在通過建築師考試後要求 2 年的專業實務經驗。

在考試方面，我國建築師考試採用傳統的筆試和手繪等方式，注重考生的基本繪圖表達及設計能力；美國建築師考試的內容包括建築策劃、設計、施工、管理、竣工驗收的全過程，各科考試內容均考核考生 在保護公眾健康、安全和福利等方面的能力，註冊建築師不僅可以承擔建築設計工作，同時還可以作為建築策劃師、建築諮詢顧問、施工管理、建築評估師等與建築項目有關的工作。

美國新版建築師考試大綱 （ARE5.0）刪除死記硬背及創新性考核要求，以電腦繪圖方式考核敷地設計與建築物實務設計，減少考試科目和考試時間，增加綜合案例能力 考察，注重考生的項目管理、建築成本費用分析能力，強調建築的性能等方面。相較於我國，美國建築師考試純記憶及知識性型考核內容較少，多以案例研究的題型進行考核。 

建築師是台灣都市景觀與城市風貌的人文、技術、綜合規劃之專業人士，開業建築師的設計理念、技術施工、整合能力直接影響建築設計質量，進而影響建築產品的質量。綜觀以上之比較，美國註冊建築師養成制度與台灣的養成制度各有優劣項目，國隆期望台灣建築師養成系統與已開發國家能夠多做比較，截取所長，讓台灣建築師們能夠跨足國際競賽，更能為地球環境奉獻台灣建築師的專長，並組成台灣建築國家隊，立足台灣，放眼天下。